近日，網(wǎng)上有家長吐槽：“寒門無貴子”都是教材惹的禍，并配圖五年級數(shù)學(xué)教材截圖，基本的公式都沒有，還需要學(xué)生自己去推導(dǎo)，例題也沒有答案，全是扣空。此番發(fā)帖引起了不少家長的共鳴，紛紛表示：現(xiàn)在的教材早就成擺設(shè)了，無論是想自學(xué)還是預(yù)習(xí)，都得買教輔，想不多花錢就搞好教育，太不現(xiàn)實(shí)。有好奇的家長翻閱了幾本國外的教材，對比之下才意識(shí)到，原來國外的教材才是“真教材”，引起廣泛熱議：難道國外的教材真的比國內(nèi)更好嗎？國外教材才是“真教材”，國內(nèi)教材早淪為擺設(shè)這位家長看過國外的幾本數(shù)理教材，美國人寫的教材是，把書上的知識(shí)寫的明明白白，清清楚楚，說難聽點(diǎn)，就是編教材的希望無論你智商多低，都能看得懂。而日本人寫的教材，則是不停的把所有的事情都交代明白，感覺編寫教材的人在把教材當(dāng)成一本書來寫，雖然啰嗦但好在完整。俄國人編寫的教材和他們的行事風(fēng)格非常相似，編寫教材的人認(rèn)為你能看懂這些，所以寫的很“硬核”，說白了就是濃縮的都是精華，一點(diǎn)沒用的都不帶有的。而法國人寫的教材，更加注重理科的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此編寫教材的人非常闞總證明過程的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，至于看不看得懂，和自己沒啥關(guān)系。至于國內(nèi)的教材，家長們是這樣吐槽的：國內(nèi)的教材是，作者認(rèn)為有用的老師都會(huì)講，然后他就把一些基礎(chǔ)公式必考概念雜糅成一堆廢話，變成一本教材，至于知識(shí)，反正老師會(huì)講，關(guān)教材什么事。有同學(xué)表示：自己不理解，為什么那么厚的教材，卻不把重點(diǎn)定理和公式都一一列舉起來，比如較為重要的復(fù)數(shù)定理、復(fù)數(shù)公式之類的。其實(shí)教材也并不是一直如此，就連學(xué)校的老師都忍不住吐槽，其實(shí)以前的初中教材通俗易懂，不知道為什么要改成這樣。以前的教材，公式定理必然會(huì)用黑色加粗字體寫在最顯眼的地方，而現(xiàn)在的教材，一堆問號，當(dāng)家長想給學(xué)生講一講的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己連最基本的內(nèi)容都找不到。教材改革值得關(guān)注：不僅基礎(chǔ)教育要完善，高等教育也要發(fā)展難道是因?yàn)榻滩谋阋耍梯o貴嗎？如果默認(rèn)自學(xué)或者預(yù)習(xí)需要教輔幫助，家長勉強(qiáng)還能接受，但現(xiàn)狀卻是，越來越多的學(xué)校也強(qiáng)制要求學(xué)生統(tǒng)一購買教輔。給學(xué)生留的預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)也基本上是默認(rèn)圍繞著教輔來的，這樣一來，教材就徹底淪為擺設(shè)了，那訂購教材的意義又在哪呢？教材作為教學(xué)的重要工具，理應(yīng)輔助教師教學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生完成基本的預(yù)習(xí)，這樣才算得上是完成教材的使命，但若使用起來困難重重，就真的應(yīng)該反思一下，教材的頻繁改動(dòng)，到底是越改越好還是越改越亂。出現(xiàn)這種情況的不止有基礎(chǔ)教育，就連大學(xué)教材也遭到了質(zhì)疑，有大學(xué)生反映：線性代數(shù)的教材是自己見過編寫最差的教材，明明是新接觸的東西，上來就告訴你這個(gè)叫矩陣。怎么來的，什么原理，這樣學(xué)習(xí)的意義是什么，學(xué)生都一頭霧水，老師就已經(jīng)開始講題了，這也是大學(xué)期間高數(shù)掛科率比較高的原因之一。對此，有家長建議，若是0基礎(chǔ)可以試試國外的教材，因?yàn)槿舴怯幸欢ɑA(chǔ)，國內(nèi)的教材也不一定看得懂。雖然在內(nèi)容上外國的一些教材更加基礎(chǔ)完整，但并非所有學(xué)生的英語水平都能做到毫不費(fèi)力的閱讀外文教材。筆者認(rèn)為，教材的改革是一場值得自上而下徹底革新的工程，不僅是基礎(chǔ)教育階段的數(shù)理教材，高等教育的所有教材也值得改革創(chuàng)新。不少文科生都在為找不到工作而犯愁，或許都忘了自己在讀本科時(shí)，教材上的案例都是零幾年的了，知識(shí)點(diǎn)也都過了時(shí)效性。而一些學(xué)校為了圖方便堅(jiān)持使用老版教材，老師只能尷尬的讓學(xué)生自行修改，學(xué)生也很無奈，在學(xué)校學(xué)了四年老舊的知識(shí)，畢業(yè)后卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)的是一個(gè)樣，要做的又是另一個(gè)樣，這樣的教育，不是白白的耽誤人才嗎。今日話題：你如何看待這件事呢？（所有圖片均來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除）